授不以为意地说道。
“这怎么行呢，您可是帮了我忙，而且……”
陆舟还没说完就被李勇教授给打断了，“一篇二区的论文而已，我李勇要写出几篇出来还不是轻轻松松的？再说了，论文署名这种东西，我知道不少教授喜欢干这种事情，这种风气我不喜欢，我也不喜欢以后你干这种事情，做人要堂堂正正的，坚决不能搞一些歪风邪气的，陆舟你给我记住了！”
看着李勇教授突然严肃起来，陆舟也感受到李勇教授对自己衷心教导，心中一暖，点头道：“教授您放心，这种事情我肯定不会做出来。”
“只是，您帮我来这一个大忙。”陆舟挠挠头，总得要给个回报的方式吧。
“要不我请您吃顿饭吧？”
“这就不用了，你一个学生能有几个钱，论文发表还有一笔不菲的版面费呢，你那里钱够不够？不够的话我可以暂时借给你。”李勇教授果断拒绝，然后关心地问道。
像这种国际期刊，大多要付一笔版面费，基本上一两千人民币是至少，有的甚至要六七千元。
“不用不用，我这里还有钱，之前数学建模竞赛拿下高教社杯，学校奖励了一大笔奖金，剩下还不错。”陆舟连忙摇头拒绝李勇教授的好意，对方都已经帮了自己这么多忙，怎么还能让李勇教授再帮忙付版面费。
李勇教授看着陆舟脸上露出的神情，忍不住一笑，
……
还没写完，先别看，等1点后，实在抱歉！
北大元培通识课程体系
1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。
2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。
所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利，也可以选择元培的特色专业：例如ppe政治、经济与哲学，外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来
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