欺凌？”江浸月声音轻轻柔柔的，问出的问题却重重砸在了班主任的心口。

　　越优秀的学校，学生越向学，也更加有素质有克制力，像这样打人、侮辱人的行为只有鱼龙混杂的学校才会出现，但即便这种学校好学生也不太会受到牵连。

　　班主任张了张口，神色有些挫败：“浸月，老师知道你的心情，但是……”他嗓音有些干涩，说不出下面的话，只能叹了一口气，“老师保证，会让对方得到惩罚的。”

　　江浸月摇摇头：“不，那些惩罚对她们来说挠痒痒一样，但是我们受到的伤害却可能是一辈子。老师，我理解你们，但是可不可以把视频给我，我自己处理？或者您处理您的，我只要拷贝一份视频。”

　　班主任怕青春期的孩子闹出事，但是江浸月最终还是说服了他，拿到了视频。

　　隔了一天艺术影音课。这次轮到江浸月等五位同学上台分享自己的视频解析。

　　轮到江浸月时，她打开了一个视频，里头出来的不是精美的电影片段，也不是经典的视频镜头，而是一个视角固定的监控录像。

　　“我们教室的摄像头！”有学生认了出来。

　　“今天我给大家分析的是，一个人为恶时的肢体动作以及其中折射的心理。”

　　咱们一帧一帧地分析。

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